教育的發(fā)展離不開人才資源，師資力量的強弱決定一個學(xué)校教育水平的高低，引進高素質(zhì)人才，是加快學(xué)校教育發(fā)展的必由之路。近年來，和平中學(xué)堅持走人才強校之路，緊緊抓住引進、穩(wěn)定、培養(yǎng)和用好人才四個環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)和凝聚了一支規(guī)模適宜、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供了強有力的人才支持。

　　畫面中這位正在三尺講臺上講課的老師叫卓海英，是廣東梅州人。2010年畢業(yè)于華南師范大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她來到和平，成為和平中學(xué)一名普通的語文老師。

　　卓海英對記者說，十一年前，她剛從華師畢業(yè)。在廣州到和平的大巴車上，她的腦海一直在勾畫著對教育、對未來的美好藍圖。可在達和平走下大巴車的那一刻，卻讓她傻了眼。

　　在經(jīng)過一番思想斗爭和抉擇之后，卓海英最終選擇了留在和平繼續(xù)她的教書生涯。

　　投身和平教育的十一年間，讓卓海英的從教之路收獲滿滿。如今她學(xué)生們，有的考上了名校，有的讀了研究生，有的成為了公務(wù)員，有的她一樣成為了光榮的人民教師。她也從一名初登三尺講臺的新晉進教師，蛻變成長為河源市優(yōu)秀教師、和平縣優(yōu)秀教育工作者、和平縣學(xué)科帶頭人，并多次被評為市縣優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

　　像卓海英這樣，和平中學(xué)通過人才引進方式，留在和平中學(xué)任教的教師并非個例。多年來和平中學(xué)曾多次參加市縣組織的赴重點師范高校，通過現(xiàn)場招聘，引進了一大批優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生來校任教，并打造了屬于和平中學(xué)特有的鼓勵褒揚的人才支持體系。

　　在加大師資力量培訓(xùn)工作的同時，和平中學(xué)還不斷創(chuàng)新穩(wěn)定人才機制，堅持以感情留人、以事業(yè)留人、以待遇留人的人文情懷做好教師工作。

　　通過引進高學(xué)歷、高素質(zhì)大學(xué)畢業(yè)生充實教師隊伍，加大人才培育力度，為優(yōu)秀人才創(chuàng)造更好的工作和生活環(huán)境，和平中學(xué)的整體師資力量得到進一步優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高，為促進我縣教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。